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北京师范大学 发挥教育学科优势，整合多方资源，不断提升面向基础教育领域服务的层次和水平，助力基础教育改革发展。
搭建创新平台，提升基础教育领域服务能力。与民进中央合作成立中国教育政策研究院，发挥民主党派参政议政作用和大学学术组织的决策咨询功能，打造教育领域国家级新型智库。建设“未来教育”高精尖创新中心，致力服务北京市基础教育领域未来发展，并获批成为北京市首批高校高精尖创新中心。围绕教育与信息技术深度融合，教育精准扶贫，中小学美育、体育教育以及传统文化教育等国家重大战略需求，成立智慧学习研究院、中国教育扶贫研究中心、校园足球发展研究中心、校园戏剧研究中心、国学经典教育研究推广中心等。
实施重大项目，服务基础教育领域质量提升。牵头成立中国基础教育质量监测协同创新中心，研制《国家义务教育质量监测方案》，推动建立国家义务教育质量监测制度。受教育部委托开展国家义务教育质量监测测试工作。建成基于网络、面向农村和西部地区的教育开放学院，形成向农村地区持续输送智力资源、教学资源、教学服务的机制，所实施和推广的项目辐射近千所农村中小学，惠及近万名教师和近30万名农村学生。实施“2030中国未来乡村学校计划”，拟用15年时间，树立100所“2030计划”示范学校，打造1000所完成变革的未来乡村学校，辐射10000所乡村学校，助力乡村学校变革发展。
加强推广培训，服务基础教育领域创新实践。加强基础教育合作办学平台建设，在22个省（市、自治区）相继建立62所附属学校和12所资源服务学校，扩大优质教育资源辐射范围。建设中国好老师发展中心，设立卓越教师国际研修基地、区域教育质量发展基地、中小学学科教师研修基地和中华师德研修基地等4大特色教师培训研修基地，提升教师教育专业化水平。举办首届中国教育创新成果公益博览会，向社会各界展示361项中外教育创新成果，促使教育创新成果广泛惠及学校、师生及家长等群体。
优势学科或兴趣学科中学生要认真分析自己的优势学科、劣势学科，以己之长补己之短
我们学生都很熟习“取长补短”、“扬长避短”这两个成语，这两个成语也是有效的学习策略。学习中每一个同学如何分析自己的优势、肯定自己的优势、发挥自己的优势，把自己的劣势转化为自己的优势，这对学生的学习走向成功也具有非常重要的意义。所谓优势学科、劣势学科，一般都是和班里的平均成绩或同年级的平均成绩相比较而言，如果孩子某门学科的成绩比其他同学的平均成绩高出很多，那这门学科就是孩子的优势学科，相反则是劣势学科。
1、发挥自己的优势
学生必须分析自己的优劣势学科，而这一分析进程本身就对目己今后一段学习战略的制定起着关键的作用。这类分析可使我们对自己学习现状有一个全局认识，优势在哪里？劣势在哪里？今后努力在方向在哪里？需要重点工夫的地方在哪里？非常清楚，非常明确。努力的方向明确了，我们学习的迫切心情也被激起出来了，这样一来，你上课的效力、时间的利用效力也会提高上来。很多情况下，有些同学对自己的优劣势学科也是知道的，自己哪门学科不好，哪门学科还可以，但是他们不做具体分析，也不做有针对性的改良提高计划，之前怎样学，现在还是怎样学，这样就很难发挥出自己的优势学科在提高自己学习整体成绩提高中的作用。
2、激起自己的学习信心
发掘优势学科有益于提高自己的学习自信心，激起学习的兴趣，构成良好的学习心态。对自己优势学科有清楚认识的同学会在学习、考试中保持一种“我能行”的气势，这类气势可使他们在考试中能够正常发挥
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