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“适龄”的意思，顾名思义就是切合某种规定的年龄。“适龄行为”就是在规定年龄段的行为。

作为父母理解了与年龄相应的行为，会使大人明白孩子的行为并非是针对自己的，免于以扼杀孩子发展中的自我意识的方式作出反应。也就是说只有了解了孩子的适龄行为，才会知道应该如何对待。

今天我主要从孩子的自主和“发展的适应性”、为孩子提供技能的方式、任何方法似乎都不管用时，这三个方面来进行分享。

一、自主和“发展的适应性”

两三岁的孩子们，将这个世界看作是一个令人兴奋而迷人的地方，尤其是在他们发展出更多的自主性，以及更好的体能和智力能进行探索的过程中。

然而，当孩子们在这个过程中发现自己还不具备完成自己想做的事情所需要的技能或能力时，他们往往会很沮丧。孩子们对这些沮丧的回应往往是退缩，并且对自己产生怀疑。

在孩子学步期，增强健康的自主感的过程中，大人可以在孩子能做的很多事情上提供一些机会、训练和鼓励，来帮助孩子培养自信，从而指导他们的行为。

这就要求我们作为父母在不断地学习中转变管教的态度，采用和善而坚定的方法为孩子们提供机会、进行训练和鼓励，从而帮助孩子增强自主感，培养自信。

二、为孩子提供技能训练的5种方式

1.提前计划——或提前预见到阻力。

2.让孩子参与制定计划的过程。

3.提供有限制的选择。

4.问启发式问题，以鼓励孩子思考。

5.以尊严和尊重的方式坚持到底。

我们就以这5种方式来分析一下孩子在公共场合如何做就能行为得体。

1.提前计划——或提前预见阻力

小孩们都是活在当下的。而且很多成年人，他们常常会发现小孩子的过渡和变化难以应付。孩子每个阶段都会呈现出来不同的个性特征，有的时候真的是让我们家长束手无策。我们来举个例子，一个孩子从在客厅里玩积木，转换为在购物车里被推着往前走，需要小孩子作出相当大的调整，心理感受的调整更为重要。有的孩子要容易一些，有些孩子则并非如此。

我们试想一下，当从一个活动场所转换到另一个时，提前计划是极其重要的。例如我们要带着孩子逛街时，他可能想在衣服架下面爬，想站在椅子上看看这个世界，或者自己在任何一个角落专注于看什么东西。因此在带学步期的孩子去公共场合之前，要尽量考虑清楚各种可能出现的问题，并作出计划。这个时候还建议大家随身带一些小玩具和零食，以便给孩子提供玩的东西和食物。

2.让孩子参与制定计划的过程

这一点，我们在之前的分享中也谈到过，相信大家也不陌生。我们还是通过案例来看吧。小格的妈妈要带着她去外面吃饭，需要她一个人坐在安全座椅上。在出发之前妈妈问了她：“你在后面要做什么呢？”大家看，在这里会有两种情况，如果孩子还不会说话，就用简单的语言给她讲述一下这件事。如果孩子会说话了，在制定计划的过程中要让她提供一些选择，比如带个什么样的玩具等。

在这个过程中要小格妈妈引导小格想象出整个场景：坐在安全座椅上可以听妈妈为你播放的你喜欢的音乐，也可以玩一个你自己喜欢的玩具，如果窗外有什么稀奇的东西你也可以看到。让孩子参与到其中，她会更愿意向着你的期望发展。

孩子的习惯是在一点一滴中培养起来的，如果到达吃饭的地方，我们一定会提前交代孩子一些事情。小格的妈妈在问小格问题的时候带着好奇心，问孩子：“当我们在外面吃饭时，可以扔食物吗？在餐厅里乱跑呢？”如果孩子认为这些行为是可以接受的，此时可以利用这个机会来教给她在公共场合的行为举止。

那么在这里要特别注意的是，跟孩子的沟通中要多提供一些选择，而不是一味地告知“不可以做的”。这样和善而坚定并行，能帮助孩子们理解你说话是当真的，并且会用行动坚持到底的。

当然了，要确保你的计划考虑到孩子的个人性情以及具体情形。所以具体问题要具体分析。最后就是要记住，计划是为了成功，并要意识到，孩子要掌握这些技能需要的肯定不止一次练习。

3.提供有限制的选择。

这句话不难理解。给孩子选择，可以支持一个孩子自主感的增强，但是，选择必须是恰当而明确的，并且所有选项都必须是我们自己可以接受的。比如下面这些选项可能就会造成问题，我们需要格外注意：

“你今天愿意去幼儿园吗？”（这是大人的责任，并且往往不是一个选择，而是必须要做的。）

“你今天想做些什么？”（孩子在这里需要一些提示。我们是玩涂色游戏、烤饼干，做一些运动，还是去游乐园？）

“你可以挑选你想要的任何玩具，你开始选吧。”（要确保你能遵守自己的承诺。明智的做法通常是在说之前先仔细考虑一下。）

以上的这三个问题，相信我们大家都经常遇到，也经常就这样脱口而出地问了。给我们带来的困惑也不少。就拿最后这个问题来说，之前在这一方面没有经验，第一次当妈妈，第一次带孩子，在孩子选择玩具方面没有太多的控制，一直认为只要力所能及就满足孩子，几次之后我发现孩子选玩具越来越偏离轨道，同类型的玩具已经有好多，还想再买。发现问题之后，就马上采取措施，现在购买玩具，通常都是提前商量好，并且在我的预想范围内，就会分阶段满足。

4.问启发式问题，以鼓励孩子思考。

这一点不仅是作为家长在问孩子问题的时候需要注意，作为老师向学生提问的时候也同样需要注意。

我们知道，一味地“告诉”会让孩子们无法将错误看作是学习的机会，或者会向孩子们传递令其沮丧的信息：他们没有达到大人的期望。说教常常会让孩子们不知所云，因为他们还没办法理解大人的意图。

重要的一点是，告诉孩子们发生了什么、如何发生的以及为什么，教给他们的是要思考什么，而不是怎样思考。父母们常常在自己的孩子没有形成更强的自我控制能力时感到沮丧，但他们可能没有意识到，他们没有运用鼓励孩子自我控制的养育技巧。换句话说就是，如果你为孩子的行为承担起责任，他就永远也学不会自己承担责任。

帮助孩子们发展思考能力、判断能力、解决问题的能力和自主的一种强有力的办法就是启发提问。比如孩子遇到问题的时候，可以这样问他们：“发生了什么事情？你当时想做什么？你认为为什么会发生这件事？你对此有什么感受？你怎样才能解决这个问题？如果你不想这件事再次发生，你还能怎么做？”

大家一定要谨记这几个问题。我们不难发现，提问时刻关注着孩子的感受。

当孩子们的年龄更小时，他们需要你在启发式问题中给出更多的提示。比如，如果一个两岁的孩子在自己的三轮脚踏车上不知道怎么下来了，这样问会鼓励他自己思考：“如果你从车上下来并且往后退，你认为会发生什么？”这与告诉他从车上下来并往后退是不一样的。即便一个包含着线索的问题，也能够让孩子思考并作出一个决定。

5.以尊严和尊重的方式坚持到底。

在这里，我想再次强调一下，溺爱不是帮助孩子们发展自主性的办法。教你的孩子的一个最重要的方面，就是你愿意和善而坚定地坚持到底。

在上面谈到的小格妈妈带孩子到外面吃饭，坚持到底应该是什么样子呢？妈妈可以事先向孩子解释，如果女儿没记住在餐厅里如何举止得体，她们就不得不离开。和善而坚定地坚持到底，意味着如果女儿做出不良行为，妈妈要带着她一起出来，到车里等着，直到其他人吃完饭。在带孩子离开时，斥责或打孩子屁股，是不尊重的，也没有任何帮助。父母可以什么也不说，也可以坚定地说：“很遗憾，你今天感觉不想在餐厅里安静地坐着，你可以下次再试。”大家要注意这里的坚定，也一定和善的。

给孩子再次尝试的机会是合理的，并且是鼓励性的。我们不能不合理地说：“我再也不带你出来吃饭，或者到任何地方！”这句话，不仅是不合理的，而且谁会真的想坚持这种威胁呢？这没有表明和善或坚定，也唤起不了信任。

在运用和善而坚定地坚持到底时，错过用餐会给你带来不便；而且你的孩子可能不喜欢这样。但是，你还面临着一个选择。哪个更重要？是在餐厅吃饭，还是你的孩子通过学习恰当的社会技能所培养出的自尊和自信？对小孩子们来说，行动要比话语有效得多。当你和善而坚定地坚持到底时，你的孩子就会知道，你说是当真的，并且你会说到做到——这是信任和尊重的重要因素。

三、当任何方法都不管用时

最后我们来聊一下：当任何方法似乎都不管用时。我们经常会歇斯底里地大喊：“我已经试过所有的建议，全部都不管用！”这个时候我们不妨感受一下自己的沮丧，并让自己发一顿脾气。当然了，我们可以感受自己的感受，但并不需要感到内疚。正如我们总是建议让孩子体验他自己的感受一样。我们要尽自己的最大努力记住：孩子今天的样子，并不是他以后永远的样子。照料好自己，就是在等待自己走出沮丧时所做的最好的事情了。要相信自己，更要相信我们的孩子。

今天我主要是从以上三个方面来谈了一下孩子的适龄行为，并且通过案例进行方法的呈现，在最后当我们没有任何办法的时候，努力去感受自己，相信自己，相信孩子。

如何有效开展家长讲座进教室活动

总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，为此我们要做好回顾，写好总结。但是却发现不知道该写些什么，下面是我精心整理的家长进课堂活动总结，仅供参考，大家一起来看看吧。

家长进课堂活动总结1

xx月29日晚上，在xx小学参加了“家长进课堂”的活动。我很荣幸的成为一名“临时教师”为孩子们讲课，同时深刻感受到学校开展这样的活动，能够让孩子们学习到课堂之外的知识，架一座家长与学生良好沟通的桥梁。在此，我希望这样的活动经常开展。同时，谈谈我对“家长进课堂”后的切身感受与体会。

当我走上这三尺讲台，我的心情激动万分；而当我看到下面那一双双明亮的眼睛时，内心澎拜。一开始讲课的时候，由于紧张，说话有点结巴。但是，当我提出问题让他们回答时，他们一个个积极的高举双手，并用热切的眼神望着我，我紧张的心情一下就平静下来。在每一位同学的眼睛里，我看到了孩子们对知识的渴望，望着那一双双明亮纯净的眼睛；就课堂知识一点一点地用简洁明了的语言与他们一起探讨交流。同学们认真思考和积极参与的态度，真的很让我感动！以心切入到他们的心理，才知道孩子需要什么？想要干什么？这样才能让孩子们走进你，理解你！

今天，我圆了回儿时的梦想，当了回“老师”！课后，让我觉得“教师”真不是人人能够担任的“角色”，“一切为了孩子，为了孩子们的一切”，老师用她们实际的行动诠释了这句话的真正含义。对教师一职我有了更深入的了解；对人类灵魂的工程师更加充满了敬佩！

孩子的成长不仅仅在于学校的教育，家长教育在其中占有重要的作用！所以，希望作为家长的我们，都能参与其中！“角色”由“家长”转变为“老师”，由“教育一个孩子”变为“教育一群孩子”。通过这次活动让我深深体会到教师的辛苦和平凡中的伟大！

最后，感谢学校和老师提供了本次机会，让我收获了新的体验！感恩！

家长进课堂活动总结2

春暖花开的时节，泰安长城中学迎来了第一届家长进课堂教学开放周活动。这次活动举行的目的是为了增强家校沟通,使家长更好地了解学生在校的学习、生活情况，同时吸纳家长的意见和建议,以更好地推动学校教育教学和管理工作的进行。这次开放活动中家长参与多、开放面广、成效突出。家长的到来，给学校注入了一股活力，给学生带来莫大的鼓舞。现将此次活动的情况总结如下：

（一）集思广益，精心筹划

为确保各项活动正常进行，学校制定了《家长进课堂教学开放周实施方案》，成立了以校长王祖丽同志为首的领导小组，多次召开培训动员会议，提前印制并向全体学生家长发出了邀请函。相关部门和班主任精心布置展板、条幅、意见箱等设施，组织学生做好开放活动的准备，安排好展示课课表。准备工作分工明确、责任到人，为教学开放活动的正常进行提供了有力保障。

此次教学开放周活动实行级部和班级责任制，为使各项活动的正常推进，绝大多数班级制定了具体的活动方案，如高一19班、5班、7班，高二3班、4班、10班。在他们的方案中，按照时间顺序，具体安排了报到签名、宿舍参观、随堂听课、班级文化和课堂改进介绍、作业展览、学校专题片观看、座谈、填写并上交《家长意见反馈表》等活动项目。设计方案严谨细致，活动流程有条不紊。

（二）认真组织，分工协作

经过精心准备， 4月15日——18日，XX级和XX级32个班按照规定先后开放语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理9个学科64节课，高一家长参与355人，高二家长参与386人。700多位家长怀着喜悦的心情和怀着高度的责任感走进校园、走进课堂、走进师生们中间。

1．部门联动，全员参与

在活动举办期间，教务处联合办公室、政教处、团委、安保科、信息中心、总务处、财务科等部门加强协作，为家长提供了全方位服务，使其较为全面地了解了学校概况和学生的学习、生活环境。各年级按照学校的统一安排，召开班主任会议，对教学开放周活动提出具体要求。

在王德海副校长和张万泉副校长的带领下，广大教职工广泛参与其中，特别是各年级班主任和任课教师全程跟踪与服务，使校园和课堂向家长全面开放，给他们留下了深刻的印象。

2．全面开放，亮点纷呈

开放周期间的主要活动有：课堂听课、班级活动（包括班级展示、主题班会或文艺活动）、参观展览（包括参观校容校貌、学生作业展评或观看学校专题片）、班级座谈等。

各班高度重视、认真组织。所有授课教师精心设计导学案，以常态课形式展示，课堂上采用小组合作探究的课改新模式，充分调动了学生的思维，给学生提供了展现的平台。听课之余，各班组织了丰富多彩的班级活动，展现了良好的学校、班级风貌，且亮点纷呈、精彩不断。高一4班、7班、19班、11班、14班和高二2班、5班、8班、9班尤为突出。

高一19班将小组合作中的竞争、激励机制引入到这次活动中。对于在准备和展示期间做得比较好的小组酌情加分，班主任张老师还对按时到校、认真参与的家长提出表扬，无形中对学生也加强了教育。“我是小老师”活动是开学以来这个班的最大亮点，他们抓住开放周的有利时机，在学生代表的主持下，让各学科“小老师”上台发言，介绍“小老师”活动的宗旨、进展情况以及取得的成效，使家长啧啧称赞。

高一7班利用这次活动举行了主题班会。通过学习小组晋级授衔仪式，让家长见证学生的成长；通过“我的班级我管理”表彰活动，让家长与孩子一起体验成功的喜悦；通过“我行我秀”系列展示活动，让家长全方位了解课堂改进情况和学校、班级风貌。

家长进课堂活动总结3

一直以来，作为幼儿园的合作伙伴，家长一贯的理解和支持，为孩子们的成长、幼儿园的发展做出了贡献。在教育多元化的今天，家长不同的职业背景、先进的教育思想和成功的育儿经验、都是促进孩子们全面发展的有利补充。为促进我园与家庭、社会的密切配合，更好地为孩子的成长提供良好的学习生活环境和条件，也为了满足广大家长朋友关心幼儿教育、参与幼儿管理、热心公益事业的美好愿望，为了增进家长对孩子在园情况的了解，让家长更详细、更全面地了解幼儿在园的学习、生活情况，更好地实施家园共育，能充分利用家长丰富的教育资源，拓展幼儿的生活和学习经验，促进幼儿的全面发展， 同时"家长老师"这一新的角色给幼儿园老师模式化的教育教学一种新的促进和启迪，使《指南》精神在幼儿园课堂教学中得到充分体现。

近日，我们XX幼儿园“家长进课堂”活动正在进行中，瞧！我们点点鹿中队，蹦蹦兔中队，喜羊羊中队，壮牛牛中队的家长老师们不约而同的给孩子们带来了精彩的绘本故事，我们伶俐猴中队来了一位医生妈妈，告诉孩子们如何保护自己的小牙齿，时刻注意自己的口腔卫生，做一个讲卫生的好孩子！

家长进课堂活动总结4

幼儿教育是家庭与幼儿园双向的、共同的。家长是孩子的第一任老师，家长的一言一行都潜移默化地影响着孩子。因此，家长工作便成为我们日常工作的重要组成部分，家长工作的顺利开展是正常、有序教育教学的基础。

日前，上海幼儿园上中园大三班迎来了一位特殊的老师，他是“家长老师”。此次活动，旨在请“家长老师”利用其建筑设计师的职业特殊性，组织孩子们进行一系列生动、有趣的活动，让幼儿了解一些世界著名建筑、简单的建筑材料、建筑构造等，感知家长在外工作的辛苦，学做一些让爸爸妈妈省心的事情。

活动前夕，“家长老师”与班级老师多次沟通活动方案，确定适合、吸引孩子的内容，几次修改PPT。活动中，“家长老师”从《三只小猪》的故事说起，引出房屋的'发展过程洞穴、草棚——木屋——砖瓦房——钢筋混凝建筑，让幼儿在欣赏了一组组著名建筑的同时，了解了建筑的基本构造以及建筑的作用。幼儿在小组合作拼搭建筑模型中结束本次活动，孩子们看着图纸、分工合作，一幢幢“建筑”诞生啦!

家长进课堂活动，既调动了家长参与学校教育的积极性，也调动了孩子们学习的积极性和主动性，深受家长和孩子们的欢迎。这一活动的开展更好地开发、利用了家长资源，提高了家长的教育水平，更好地实现了幼儿园、家长、孩子三方共赢。

家长进课堂活动总结5

为了更好地拉近幼儿园与家庭的距离，有效地利用家长资源，开阔幼儿的眼界，拓宽幼儿的思维。近日，风化街中心幼儿园各班开展了魅力家长走进课堂的活动。

活动中，托一班王一然妈妈为小朋友精心烤制了蛋糕，带幼儿一起制作泡芙鹅；小一班赵文童爸爸带幼儿去电脑室玩了神气的电脑；小二班邵兰琪妈妈准备了精美的课件教幼儿画小鱼；中班徐静渝妈妈发挥了自己英语的特长，教幼儿一起学习英语；大班赵晗焜妈妈教幼儿一起认识各国货币。家长朋友们带来的活动丰富多彩！

通过开展活动，充分挖掘、利用家长丰富的教育资源，拓展幼儿园的教育内容和幼儿的学习经验，使家长真正成为幼儿园更稳固的合作者和支持者，更好地实现了幼儿园、家长、孩子三方共赢！

家长进课堂活动总结6

幼儿教育是家庭与幼儿园双向的、共同的，家长是孩子的第一任老师，家长的一言一行都潜移默化地影响着孩子。本学期我园组织各班进行了“家长进课堂活动”，旨在请“家长老师”们利用他们职业的特殊性，组织孩子们进行一系列生动、有趣的活动，使幼儿了解成人世界里有哪些工作，感知家长在外工作的辛苦。为了更好地拉近幼儿园与家庭的距离，1月5日上午，我园开展了家长进课堂的总结活动。同时邀请了家委会成员观摩。

本次活动，陈煜兮小朋友的妈妈为幼儿带来了一次英语活动。陈煜兮小朋友的妈妈是四川外国语学院成都学院的一位教师，有着多年的教学工作经验。为了能成功地开展好这次活动，她事先与班上老师了解班级孩子们的情况，为本次活动做好了充分的准备。活动中，家长精彩的教育活动展示带给孩子们很大的快乐。观看PPT及游戏的活动方式让孩子们觉得生动有趣，很大程度上吸引了孩子们的注意力，让他们更加积极地去参与其中。同时，我园的优秀教师也为家长们展示了一节语言活动。受到了家长们的一致好评。

“家长进课堂”，就是努力挖掘身边的教育资源，采用走出去、请进来的办法丰富课程内容。邀请家长朋友来园助教的活动中，不仅让家长更加认识了学前教育的重要性，也充分利用家长资源，使我园的幼儿教育活动更加丰富多彩，拉近了孩子、老师、家长心灵的距离。

家长进课堂活动总结7

家长资源是学校最为丰富的校外教育资源，通过家长进课堂活动，使学生们学到了很多知识，也使家长们更深入的了解了班级和学校，更好的推动了班级、学校的发展。

本次活动我班共邀请了三位家长走进我们的课堂，江兆君的妈妈教孩子们做彩色风铃，任允之的爸爸带给孩子们丰富的玻璃知识，张朝旭的妈妈精心准备了故事《迈出第一步》，通过孩子们交流，认识到学习的重要性，同时要拥有勇气。

家长的态度：

1、每一位家长认真准备，刚开始都有点紧张和羞涩，但是逐渐和学生融合在一起，班里的孩子们也特别喜欢。

2、每一位家长在进课堂前都与老师沟通，并且备好课，做好课件。

3、此次活动加强家校联系，增进教师和家长之间的了解，促进学生全面发展。

学生的变化：

1、参与课堂授课家长的孩子，因为家长的到来，自信了很多，在学习能力和生活能力方面进步很大。

2、因为家长来的缘故，其他孩子特别遵守纪律，课堂常规方面有了进步。

看到每一位家长写的教后反思，自己十分感动，孩子们的变化我也看在眼里，但是另一方面，我也感受到家庭教育、家长的精神面貌对孩子们的影响。只要有勇气走进课堂的家长，他的孩子就特别自信，而且，在班里的人数不多。第四次家长进课堂，无论怎么发动，即使是亲自做工作，再也没有家长来参加了，所以感觉也很有压力。

此次活动，我们充分发掘了家长自身的教育资源，拉近了家长与教师，家长与学生之间的距离，给家长和学生创设了一个相互交流的平台，给家长和老师提供了一次增进了解、互相学习的机会，从而促进和谐家校关系的构建和学生的全面发展。

家长进课堂活动总结8

新学期开始两个月了，实验小学的领导和老师们为了更好的沟通家长和学校之间适时的推出了丰富多彩的活动。我作为三年级二班周可心的家长，有幸参加了10月30号的“家长进课堂”活动，为孩子讲了一节关于健康成长的课。

从一开始接到班主任傅老师的邀请，我就一直觉得心里有点忐忑，从未上过讲台的我如何面对五十双明亮的小眼睛?为了做好这节课，我仔细的查阅资料，做好课件，还偷偷排练了几次。自以为胸有成竹，可是当傅老师一说“请可心的爸爸讲课”时还是紧张的不得了，多亏了傅老师这位经验丰富的“正牌”老师，她细声的鼓励和孩子们的配合，我圆满的完成了这堂有意义的课。

我为孩子们准备的是关于健康成长的一些卫生常识，包括儿童近视、龋齿、感冒和意外伤害等。并和他们互动，让他们更加了解健康卫生的生活学习习惯。同学们表现都很出色，纷纷表示一定要讲卫生，保护自己的身体，健康快乐的成长!我也感到很高兴。

在和傅老师短暂的交流中，我深深体会到学校领导和老师的用心良苦：为了孩子，仅仅靠学校老师是“不太完美”的。

从一年级开始，学校就成立了家委会。学校成立家委会的主要目的是加强家长与学校的联系，如反应家长对教学工作的意见，了解孩子的在校情况等。作为学生家长，虽然我不是家委会成员，但我还是会从家委会的各种通告中了解学校和班级的动态和孩子的情况，我觉得这很有意义。

学校开展这次活动目的就是利用家长们不同的经历和知识作为丰富的校外教育资源反馈给广大的学生，促进家长、老师和学校之间的的沟通和交流，让孩子近距离地接触生活、感受生活、获得更多的课外知识，拓宽视野，在学习中理解生活的真谛，养成良好的品德。这样做，我们家长也能更深入的了解班级和学校。特别是自己的孩子，更好的推动了班级、学校的发展。

这样的活动，不但教育了孩子，也锻炼了家长。不但丰富了校园文化生活，也增强了学生的综合素质。这就需要我们家长能够全力配合。

有的家长可能认为教育孩子只是学校的事，一旦孩子进入学校就如释重负似的将教育责任推到教师身上，这是十分错误的，一个合格家长应该对孩子肩负起第一教育责任。好好配合学校，理解老师的工作的辛苦，积极支持学校的教育活动。教育孩子时刻为班级学校着想，密切配合老师教育孩子，培养孩子良好的学习习惯，为孩子创造良好安静的学习环境，充分发挥父母的榜样力量。家长还要和老师密切联系，和老师讨论孩子的教育问题，虚心听取老师的意见和要求，孩子在家发生的问题也要和老师及时取得联系，交换意见，以便学校家庭配合教育。

孩子是祖国的未来，是父母的希望。古人讲“养不教，父之过”，“教不严，师之惰”要培养孩子成才，学校和家庭都负有重大责任，只有家长重视和学校的配合，才能共同浇灌出健康成长的“幸福之花”!

家长进课堂活动总结9

家长资源是丰富的校外教育资源，为充分挖掘家长资源，拓展孩子们的视野，让他们学到在学校内学不到的知识，我们班在学校的倡导下，积极组织开展了家长进课堂活动——即每星期抽出一节课来由家长根据自身特长给孩子们上一堂别开生面的课。

这学期我们班共有五位家长走进了孩子们的课堂，王瑾瑄爸爸给孩子们讲《圣诞老人的故乡》，教孩子们制作精美的圣诞贺卡;陈柯冰爸爸让孩子们看到污染的危害，教给孩子要珍爱自然，保护环境;胡若溪奶奶介绍小学生的营养与健康;燕雨晴爸爸把实验室搬进课堂，给孩子演示了《生活中的化学》;马浩涵爸爸带孩子看了各种各样的飞机。课堂上他们用亲切的话语，精美的课件，生动自然的例子，循循善诱的解答孩子们的问题，让孩子们彻底大开眼界。我们班的妈妈们也是不甘落后的，这学期共有四名妈妈报名参加这项活动，因为孩子的知识结构、时间安排等原因，我们以后会逐渐安排这些妈妈们进入课堂。

家长进课堂，对孩子们来说是一种新鲜的感受，同学们在课堂上的表现出乎意料的热情和专注，看得出孩子们对各种知识的渴望;参与课堂授课家长的孩子，因家长的到来，自信了很多;同学们知识面明显变开阔了，一些新鲜的词汇会时不时从他们嘴里说出，虽然还只是对某方面知识的一知半解，但毕竟在孩子们的脑海里已经为新知识打开了一扇门。

通过这学期“家长进课堂”活动可以看出，我们班的家长们对这项活动非常支持。这项活动将陪伴孩子们一起走过六年的时光，我们会继续和各位家长沟通，欢迎大家在百忙之中抽时间来校为孩子们上课。

家长进课堂活动总结10

今天非常有幸，在博澳丽苑幼儿园和中二班的孩子们共同上了一节课，也算是完成了我的一个小小心愿，小时候我的梦想就是当一名幼儿园教师，心情是非常的激动与澎湃。看到下面一双双明亮的小眼睛时，我的心情是激动而略有些紧张的，但孩子们渴望学习知识的心情与对问题分析的感知能力却是更加让我惊讶的。活动设计中我主要采用的是和学生互动交流回答的方式。是希望同学们能积极参与进来，能够时刻提醒孩子们听课时能够集中注意力，增强孩子的兴趣，在整节活动中，孩子们争先恐后的回答我提出的每一个问题，没有一个小朋友走神、交头接耳。在每一个同学的眼睛里我看到了孩子们对知识的渴望，望着那一双双明亮纯净的眼睛，我越讲越高兴，越讲越流畅短短的40分钟很快的就这样结束了，让我意犹未尽。

感谢博澳丽苑幼儿园中二班开展这项具有深远意义的“家长进课堂”活动，为家长提供了与孩子零距离接触与沟通的机会，给了家长一个展示自己的机会。通过这项活动也让我深刻感受到了作为老师的辛苦，正因为老师们的辛劳与全心的付出，才换来了孩子点滴的进步。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，老师所做的又何止是这些呢？老师理应得到孩子和家长们至高无上的尊重与感谢。在这里我代表孩子，代表孩子的家长说一句：老师！你们辛苦了！！ 再次谢谢学校和老师给我提供了本次机会，谢谢！

家长进课堂活动总结11

家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。为了更好地拉近幼儿园与家庭的距离，有效地利用家长资源，开阔幼儿的眼界，拓宽幼儿的思维，14日上午，我们班开展了本学期让家长走进课堂的活动。

本次”家长进课堂”活动，我们邀请到了梓芮小朋友的妈妈。梓芮妈妈是一位小学音乐教师，有着多年的音乐教学工作经验。深受学生们的喜爱。为了能成功地开展好这次活动，她事先与班上老师了解班级孩子们的情况，然后选课备课，为本次活动做好了充分的准备。

活动中，梓芮妈妈精彩的教育活动展示带给孩子们很大的快乐。谜语导入、手指游戏、以及手指变的小孔雀、小八爪鱼，都让孩子们觉得生动有趣，很大程度上吸引了孩子们的注意力，让他们更加积极地去参与其中。

“家长进课堂”，就是努力挖掘身边的教育资源，采用走出去、请进来的办法丰富课程内容。邀请家长朋友来园助教的活动中，不仅让家长更加认识了学前教育的重要性，也充分利用家长资源，使我园的幼儿教育活动更加丰富多彩，拉近了孩子、老师、家长心灵的距离。

家长进课堂，不管在家长方面还是在孩子、老师方面都是一种互补与促进。“爸爸妈妈也能成为好老师!”这一理念一旦在家长的实际教育中形成，那么，它对家长们日后从容自信地面对家庭教育，有着极为深刻的意义。此外，家长走进了课堂，使幼儿惊奇地发现，自己的爸爸妈妈是如此能干。在幼儿重新认识爸爸妈妈的心理过程中，不仅有对爸爸妈妈的亲情，更多的是一份尊敬与依恋。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“幼儿园应与家庭、社会密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。” 保教互动、师生互动、生生互动、家园互动融合在看似自然而质朴的每一个教育细节中，形成“家庭—幼儿园—社区一体化，这便是我们在“家长进课堂”中的心得。

为了丰富孩子的课外生活，扩大孩子的知识面，增强集体的凝聚力，让老师、学生、家长都真正参与到其中来。本周星期六下午第一节课，我班再次开展了一次非常有意义的活动：“快乐家长进课堂”。

说起家长公益大讲堂的缘起，长期以来，在中小学生教育这条路上，在和每一个孩子、每一位家长交心的过程中，真实地触摸到他们内心原本是那么美好，可让人难过的是，在这美好心灵外面包裹着那么厚的灰尘和那么多的眼泪。

而这些灰尘和眼泪，往往就是“问题”家庭、“问题”孩子最根源的症结，让人更加心痛的是，家长自己不知道，孩子就更不知道，只能用自己的方式“错爱”着自己最亲的人！我们希望能够聚集更多的力量帮助中国的家庭和中国的父母。

在对孩子的教育中，如果能有早一点的干预，这些孩子的创伤如果能够得到有效的解决和支持，他们就不用在成年后，还要重新回到年少的痛苦中，重新经历那样的创伤，重新让固结的能量释放出来，就不用到了中年，还在迷茫，活着到底有什么意义。

关于“512家庭教育公益课堂｜第三十八讲：了解孩子的适龄行为”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！